“在這條繁花似錦，學(xué)生如云的教育之路上，擁有情懷不一定會獲得世俗意義上的成功，但它一定是已過中年、閱生無數(shù)的我送給自己的一份豐厚大禮。它無關(guān)功利，只關(guān)乎一個靈魂對自我的救贖和初心的堅守?！睏顏喢衾蠋熢谒黄S筆中如是說。職教戰(zhàn)線25年的奮斗，她守著自己的教育桃源，淡泊而坦然，單純的過著向上的日子。

一、術(shù)業(yè)專攻，追求卓越

楊亞敏老師認為，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，真正能吸引學(xué)生的、使學(xué)生終身受益的，應(yīng)當是其文化底蘊和學(xué)識魅力。文化底蘊蘊涵于教師對專業(yè)教學(xué)規(guī)律的理解和把握，學(xué)識魅力則源自于對教學(xué)工作的激情和高超的課堂駕馭能力。

為了讓學(xué)生從入校開始就能樹立正確的專業(yè)思想，她在為高一新生講授《汽車文化》這門專業(yè)入門課時，將專業(yè)知識融科學(xué)性、趣味性于一體，使這門基礎(chǔ)課程成為最受學(xué)生歡迎的課程之一；她刻苦鉆研專業(yè)教學(xué)，主講的《汽車電器》、《汽車電控發(fā)動機構(gòu)造與維修》案例豐富，突出實用，為學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修及診斷打下了堅實的基礎(chǔ)；她推動教學(xué)改革，致力攻堅克難，把被學(xué)生視作“天書”的汽車電路以簡單易學(xué)的方式被學(xué)生喜愛和接納。她讓家常課以更加靈動、更加飽滿的狀態(tài)呈現(xiàn)在每一間教室；與此同時她用更廣泛的閱讀作根基，讓職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課堂多一分，再多一分人文積淀。

盡管已經(jīng)從教25年，有的課程已經(jīng)教過不下七八遍，但她仍然認真?zhèn)湔n，不斷更新和充實教學(xué)內(nèi)容，將最新的專業(yè)知識補充到課堂教學(xué)中。不僅如此每個知識點都盡量輔以生動形象的舉例，讓基礎(chǔ)薄弱、存在畏難情緒的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中收獲滿滿的自信。她所帶班級的學(xué)生自2007年至2017年長達十年間代表我市參加河北省汽車維修技能大賽均拔得頭籌，并先后五次代表我省參加全國中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)技能大賽。

二、渡人渡己，雙向成長

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在此前九年的學(xué)習(xí)生活中大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化根基薄弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在各種瓶頸，她因勢利導(dǎo)，各個擊破——對于學(xué)困生，她犧牲休息時間為其補課，有的學(xué)生底子過于單薄，需要多次講解才能接受和理解，她不厭其煩的一遍遍講解，直到學(xué)生真正理解消化；對于學(xué)優(yōu)生，尤其是已經(jīng)進入技能小組準備參加省賽乃至國賽的學(xué)生，面對他們潛意識中的專業(yè)優(yōu)越感，她并不急于指正，而是引領(lǐng)他們?nèi)幦€人在專業(yè)上的突破而不是簡單的滿足于參賽、獲獎的功利需求。楊老師說，在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)上遇到過很多好老師，正是因為他（她）們孜孜不倦的教誨和耕耘才有了她今天在專業(yè)上的一點點成績，現(xiàn)在她要學(xué)著自己恩師的樣子，幫助那些徘徊在專業(yè)學(xué)習(xí)厚墻外的學(xué)子敲開那扇門，助他們在專業(yè)成長的路上所向披靡、一往無前。

日復(fù)一日的踏實耕耘是充實的也是疲憊的，她常說不畏人知，畏己知，教師最需要過的是自己這關(guān)，而不是外界的考核和評價，教學(xué)相長，為學(xué)生的付出最終成全的也是教師自己。

三、抱守初心，執(zhí)著守望

在25年的教學(xué)經(jīng)歷中，楊老師在班主任崗位堅守了15個年頭，先后帶過七個班。在已評上中學(xué)高級職稱后，她仍然堅守在班主任崗位，抱守初心，做學(xué)生的引路人。在帶班過程中，她經(jīng)歷過各色問題學(xué)生——有的有較為嚴重的心理問題；有的行為習(xí)慣極差；有的是校園內(nèi)知名的“小霸王”；有的對老師充滿敵對；還有的家長對其無計可施……面對形形色色的問題生，她表現(xiàn)出來的不是深深的沮喪而是極大的探索欲：這個學(xué)生有著怎樣的童年經(jīng)歷？他的求學(xué)生涯中有過怎樣受傷的經(jīng)歷？他的重要他人究竟是誰？他需要接受怎樣的心理矯正？為了讓班主任工作更具科學(xué)性和藝術(shù)性，她每年自費購買大量班主任專業(yè)書籍學(xué)習(xí)，并與知名教育專家針對班內(nèi)學(xué)生具體問題進行探討和學(xué)習(xí)。在得知她為班內(nèi)一名存在嚴重心理問題學(xué)生做出教育診療后，教育專家王曉春老師在回信中高度贊揚她：“這樣的老師才是真正做教育、懂教育的老師。”

年復(fù)一年的班主任工作中，她付出了旁人難以想象的努力，有時為了一個學(xué)生，長達兩年的付出并沒有立竿見影的成效，她也沒有絲毫委屈和失望，并始終堅信教育的力量。當那個曾經(jīng)對老師充滿敵意，不相信有人會不計回報付出的學(xué)生在服役期間利用唯一一天探親假倒了N次車來探望她時，她說這世上沒有白吃的苦，沒有白白付出的心血，教育其實不需要任何技巧，真情交付必有回響。

四、傾心相助，呵護成長

楊老師曾經(jīng)帶過一個打架如家常便飯的孩子，按學(xué)校規(guī)定完全有理由讓其離開學(xué)校，進入社會。可楊老師卻說：“我無意改變他，只想憑借教師的本能，為他提供一些幫助和鼓勵?！甭《臉堑篮畯毓撬?，他們立于樓道，楊老師憑借對學(xué)生情況的熟稔和深層原因的挖掘打開了學(xué)生的心結(jié)。

教育不是再造，教育似乎也不足以托舉起人生之重，但教育是予人光亮。自那次長談之后，這個孩子徹底結(jié)束了他噩夢般的打架生涯，哪怕在離開學(xué)校去高職院校學(xué)習(xí)期間，始終銘記楊老師對他的勸免，始終堅守自己對恩師的承諾。而今這個孩子娶妻生子，事業(yè)做得風(fēng)生水起，而他和楊老師的師生情誼以一條射線的方式延續(xù)至今。

楊老師說，她家自三年前所有的乳制品只買某集團的，這一切都是因為某集團幫助她班里一個建檔立卡家庭學(xué)生解決了就業(yè)及家庭經(jīng)濟窘?jīng)r。一箱箱牛奶、一瓶瓶酸奶，原來承載著這樣一個暖心的故事。一個家庭的購買力對于一家企業(yè)的銷售額而言的確微不足道，但作為一名教師的執(zhí)著踐行，是她為一諾千金作出的最好詮釋。

五、沉浸學(xué)習(xí)，致力成長

25年的辛勤耕耘，楊亞敏收獲了諸多榮譽：河北省教育系統(tǒng)先進個人、河北省優(yōu)秀班主任、河北省職業(yè)學(xué)校骨干教師、河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手、保定市優(yōu)秀班主任、保定市德育工作先進個人、保定市杰出教師……可她說榮譽只能證明過去，人一旦滿足于頭頂?shù)墓猸h(huán)，就會喪失奮斗的意志和動力，她仍然在終身學(xué)習(xí)的忙碌中自得其樂——她將班主任工作的點滴感受和收獲付諸筆端，先后有十幾篇班級管理文章發(fā)表在《班主任之友》雜志及華東師范大學(xué)出版社出版的全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)系列用書中。近兩年，她受聘學(xué)校班主任工作室主持人，潛心學(xué)習(xí)德育理論，參與并結(jié)題了河北省職業(yè)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，2020年她主持了河北省教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃課題《關(guān)懷理論指導(dǎo)下的中等職業(yè)學(xué)校教育懲戒問題的研究》。與此同時，她也將輔導(dǎo)學(xué)校年輕教師參加班主任能力大賽作為自己的工作重心，傾己之力為年輕班主任的成長助一臂之力。

楊老師說教師是一個讓人終生為之迷戀的職業(yè)，仰之彌高，鉆之彌堅。25年仿佛彈指一揮，經(jīng)歷過很多事，遇到過很多人，唯一不曾改變的是矢志不搖的教育初心和理想。她愿意用一顆滾燙的心做好教海的擺渡者，舌耕以渡人，筆耕以渡己，在渡人渡己的修行中成為更好的老師和更好的自己。

供稿：教務(wù)處